El presente estudio pretende conocer algunos datos más sobre la influencia del estudio de la música y su repercusión en los procesos de aprendizaje. Para ello, se realizó un estudio transversal de carácter descriptivo, en el que fueron comparados dos grupos mixtos de niños/as entre 9 y 10 años de edad, siendo uno de los grupos estudiantes de música y el otro no. Para conocer las diferencias entre ambos grupos, se administraron test que midieron la memoria inmediata (Digi-span), la comprensión oral de textos (Prolec-R) y la memoria-entonación de oraciones (CELF IV). Una vez analizados los resultados, podemos afirmar con respecto a la muestra sobre la cual hemos trabajado y respecto a los test que hemos aplicado, que no existen diferencias significativas que nos lleven a afirmar que el hecho de estudiar música influya de manera positiva y diferencial con respecto a los alumnos/as que no estudian música.
This study tries to get more knowledge regarding the influence of studying music in the learning processes. A transversal and descriptive study has been done comparing two male and female groups of 9-10 years old children, one group including children who are studying music and the other one including children who do not play any instrument. In order to know if there are differences between both groups, several tests were tried, including the immediate memory test (Digi-span), the oral comprehension of texts (Prolec-R) and the clinical evaluation of language fundamental (CELF IV). No statistically significant differences were noted between both groups when comparing the different tests included in this project. We can conclude that the study of music is not substantially related to a positive influence in learning processes when compared with other children who do not play any musical instrument.
Autora: Cristina Peña Charlón
Grado en Logopedia
Tutor: Bruno Gómez
6/2017
Idioma: Español